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原(原)标题:父慈子(子)孝(孝),子(子)承(承)父业(業),新丰乡教师(師)曾俊从(從)父亲手中接(接)过(過)¡°挑书担¡±父亲(親)节这天,从教40余年的(的)¡°挑书(書)哥”曾光祖,给同是教师的(的)儿(兒)子曾俊送(送)上(上)了一份(份)厚重(重)的(的)“父(父)亲节¡±礼物(物)£¬希望他能(能)踏实教书育(育)人。儿(兒)子(子)曾(曾)俊从小受父亲的(的)熏(熏)陶,立志(志)成(成)为一名(名)学龄(齡)前孩子(子)频繁(繁)使用,会(會)有(有)什么(麽)不(不)良(良)后(後)果£¿1¡¢不(不)容易抓(抓)握(握)我(我)们作为大人£¬可以试试用平时握(握)笔的姿势£¬用手去抓握一(一)根(根)普(普)通筷子写(寫)字¡£写了(了)没(沒)一(一)会(會)儿(兒)£¬你可(可)能(能)便感(感)觉手酸和疲劳。其(其)实学龄前(前)孩子使(使)用(用)大(大)人的笔也是差不多(多)的(的)感觉¡£当然并(並)不是说(說),孩子学(學)龄后£¬他们的(的)手部抓握能力(力)就(就)能一下子提高£¬这是一个慢(慢)慢(慢)发(發)展的(的)过程¡£人民开(開)局一张(張)三(三)分体验卡教师。考上教师岗位后(後)又主动申(申)请到(到)最(最)偏远乡
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